Connect with us

Masukkan kata pencarian...

Dialektika

Hegemoni Bahasa Inggris dalam Pendidikan Global dan Resiko Kehilangan Cara Belajar lainnya – yang Seringkali Lebih Baik

Siswa di Sulawesi, Indonesia

Muhammad Zudhi dan Stephen Dobson*

PIRAMIDA.ID- (Penggunaan) bahasa Inggris dalam pendidikan saat ini tersebar luas.

“Mendengarkan lebih banyak bahasa Inggris, berbicara lebih banyak bahasa Inggris dan menjadi lebih sukses” telah menjadi ramalan yang terwujud dengan sendirinya.

Ada yang bilang itu sudah menjadi bahasa universal, lebih dulu dari bahasa ibu lainnya, seperti Arab, Cina, Rusia, Spanyol atau Prancis. Pada kenyataannya, tentu saja, ini telah dibuat selama berabad-abad. Penaklukan kolonial dan jalur perdagangan global memenangkan hati dan pikiran sistem pendidikan asing.

Hari-hari ini, kekuatan bahasa Inggris (atau versi bahasa Inggris yang digunakan di berbagai negara) telah menjadi kebijaksanaan yang diterima, digunakan untuk membenarkan globalisasi pendidikan dengan mengorbankan sistem yang ada di negara-negara yang tidak berbahasa Inggris.

British Council mencontohkan hal ini, dengan kehadiran globalnya dan referensi yang menyetujui “efek bahasa Inggris” pada prospek pendidikan dan pekerjaan.

Bahasa Inggris sebagai paspor menuju sukses

Di negara non-Inggris, pengemasan bahasa Inggris dan janjinya untuk sukses memiliki banyak bentuk. Alih-alih diintegrasikan ke (atau ditambahkan ke) kurikulum pengajaran nasional, lembaga pembelajaran bahasa Inggris, kursus bahasa dan standar pendidikan internasional dapat mendominasi keseluruhan sistem.

Di antara contoh yang paling terlihat adalah Cambridge Assessment International Education dan International Baccalaureate (yang benar-benar internasional dan, agar adil, juga ditawarkan dalam bahasa Prancis dan Spanyol).

Sekolah di negara non-berbahasa Inggris menarik orang tua yang ambisius secara global dan anak-anak mereka dengan campuran kurikulum nasional dan internasional, seperti kursus yang ditawarkan oleh Sekolah Antar Budaya Singapura di Asia Tenggara.

Bahasa dan pembagian kelas

Kecintaan pada segala hal yang berbahasa Inggris dimulai sejak usia muda di negara-negara yang tidak menggunakan bahasa Inggris — dipromosikan oleh budaya pop, film Hollywood, merek makanan cepat saji, acara olahraga, dan acara TV.

Kemudian, dengan keterampilan bahasa Inggris dan kualifikasi pendidikan internasional dari sekolah menengah, jalur diletakkan ke universitas internasional bergengsi di dunia berbahasa Inggris dan peluang kerja di dalam dan luar negeri.

Tetapi peluang tersebut tidak didistribusikan secara merata di seluruh kelompok sosial ekonomi. Pendidikan global dalam bahasa Inggris sebagian besar disediakan untuk siswa kelas menengah.

Hal ini menciptakan jurang pemisah antara mereka yang berada di dalam ekosistem kecakapan bahasa Inggris global dan mereka yang ditempatkan di bagian sistem pendidikan yang tidak memiliki peluang seperti itu.

Untuk yang terakhir ini hanya ada kurikulum pendidikan nasional dan pelajaran bahwa mobilitas sosial adalah tujuan yang sebagian besar tidak dapat dicapai.

Pengalaman Indonesia

Indonesia menyajikan studi kasus yang bagus. Dengan populasi 268 juta, akses ke kurikulum bahasa Inggris sebagian besar terbatas di daerah perkotaan dan orang tua kelas menengah yang mampu membayar sekolah swasta.

Pada pergantian abad ini, semua kabupaten di Indonesia diberi mandat untuk memiliki setidaknya satu sekolah negeri yang menawarkan kurikulum bahasa Inggris yang diakui secara global dengan standar internasional.

Namun pada tahun 2013 ini dianggap inkonstitusional karena kesempatan pendidikan yang setara harus ada di semua sekolah negeri.

Namun demikian, saat ini terdapat 219 sekolah swasta yang menawarkan setidaknya beberapa bagian dari kurikulum melalui Cambridge International, dan 38 yang diidentifikasi sebagai sekolah swasta Muslim.

Kurikulum internasional Barat tetap berpengaruh dalam menetapkan standar untuk apa yang merupakan pendidikan berkualitas.

Di sekolah-sekolah Muslim yang telah mengadopsi kurikulum bahasa Inggris yang diakui secara global, terdapat kecenderungan untuk terlalu fokus pada prestasi akademik. Akibatnya, nilai Islam yang penting dari تربية ( Tarbiyah ) adalah meremehkan.

Meliputi tumbuh kembang anak seutuhnya dan realisasi potensi mereka, Tarbiya merupakan pilar sentral dalam pendidikan Islam. Dilihat seperti ini, sekolah yang hanya berkonsentrasi pada prestasi akademik gagal baik dari segi budaya maupun keyakinan.

Belajar lebih dari sekadar kinerja akademis

Prestasi akademis yang diukur dengan pengetahuan dan keterampilan, tentu saja masih penting dan menjadi sumber pemenuhan diri.

Tetapi tanpa keseimbangan budaya dan pemeliharaan karakter positif, kami berpendapat itu tidak memiliki makna yang lebih dalam.

Peraturan yang dikeluarkan oleh Menteri Pendidikan Indonesia pada tahun 2018 menggarisbawahi hal ini.

Ini mencantumkan seperangkat nilai dan kebajikan yang harus dipupuk oleh pendidikan sekolah: iman, kejujuran, toleransi, disiplin, kerja keras, kreativitas, kemandirian, demokrasi, keingintahuan, nasionalisme, patriotisme, apresiasi, komunikasi, perdamaian, cinta membaca, kesadaran lingkungan , kesadaran dan tanggung jawab sosial.

Ini telah disederhanakan menjadi lima elemen dasar pendidikan karakter: agama, nasionalisme, Gotong Royong (kerja sukarela kolektif), kemandirian, dan integritas.

Ini belum tentu dapat diukur dengan cara konvensional, Barat, berbahasa Inggris dan empiris.

Jadi, apakah sudah waktunya untuk mempertimbangkan kembali internasionalisasi pendidikan (dan tidak hanya di Asia Tenggara)? Apakah sudah terlalu jauh, setidaknya dalam bentuk bahasa Inggrisnya?

Bukankah sudah waktunya untuk melihat lebih dekat pada bentuk-bentuk pendidikan lain dalam masyarakat di mana bahasa Inggris bukan bahasa ibu? Sistem pendidikan ini didasarkan pada nilai-nilai yang berbeda dan mereka memahami kesuksesan dengan cara yang berbeda.

Sangat disayangkan begitu banyak sekolah memandang model berbahasa Inggris sebagai standar emas dan mengabaikan kearifan lokal atau regional mereka sendiri.

Kita perlu ingat bahwa mendorong kaum muda untuk bergabung dengan elit penutur bahasa Inggris yang dididik di universitas asing hanyalah salah satu dari banyak pilihan pendidikan yang memungkinkan.


Artikel ini diterbitkan ulang dari The Conversation di bawah lisensi Creative Commons. Baca artikel aslinya.

Click to comment

Tinggalkan Komentar

Baca juga...

Sorot Publik

PIRAMIDA.ID- Veronica Koman lahir di Medan, 14 Juni 1988; umur 31 tahun adalah seorang pengacara dan pegiat hak asasi manusia (HAM) asal Indonesia yang...

Pojokan

Tia Lestari Sidabutar* PIRAMIDA.ID- Dua bulan sudah aku berada di sini. Rasanya aku telah menyatu dengan segala hal di desa ini dan nama Tiga...

Dialektika

Zaprulkhan* PIRAMIDA.ID- Apakah makna cinta sejati? Menurut Thich Nhat Hanh, dalam karya cemerlangnya “True Love”, dalam perspektif Buddisme, harus ada empat unsur untuk memenuhi...

Sopolitika

 Kristian Silitonga* PIRAMIDA.ID- “Sejumlah kecil orang yang memiliki energi lebih besar dari masyarakatnya yang letih. Memiliki kejernihan di tengah lautan kekeruhan pikiran di sekitarnya,...

Dialektika

Yudhie Haryono* PIRAMIDA.ID- Dalam salah satu tulisan yang sangat menyentuh, (almarhum) Arief Budiman menulis, ”Seorang intelektual yang bebas adalah seorang pejuang yang sendirian. Mula-mula...

Dialektika

May Luther Dewanto Sinaga* PIRAMIDA.ID- Coronakrasi? Mungkin beberapa orang akan bertanya-tanya terkait kata itu. Apa maknanya? Kenapa muncul? Dan apa pentingnya membahas kata itu?...

Pojokan

PIRAMIDA.ID– Beberapa waktu lalu, jagat laman facebook, khususnya Sumatera Utara, digegerkan dengan viralnya video (dugaan) persekusi disertai pengrusakan yang dilakukan segerombolan orang dari FPI...

Dialektika

Fitzerald Kennedy Sitorus* PIRAMIDA.ID- Saya sedang menulis buku tentang metafisika pada Kant dan Hegel. Saya mengawali bagian tentang Kant dengan cerita tentang gaya hidupnya....